课间，沈家门第四小学教学楼电梯口，几名学生在“捣鼓实验室”互动体验区围拢，用点读笔点击展板上的科学家事迹，或在平板电脑上调出虚拟实验软件摆弄起来。这个约10平方米的角落，被划出科普文廊、互动体验、实践探究、共享互评四个功能区，配备智能点读、AI语音问答、虚拟实验软件及智能积分系统。学校以低成本边角空间加智能技术，破解空间小、人手少、资源薄的难题，让孩子们爱摆弄、爱拆解的“捣鼓”本能，变成有场地、有课程、有评价的实践课堂。

　　“学校立足海洋特色，依托该空间开发‘四时捣鼓’跨学科项目。”沈家门第四小学相关负责人介绍，项目以春生、夏长、秋收、冬藏为时间轴线，统整学科渗透、动手实践、主题月三类课程，引导学生在四季轮转中动手探究、试错成长，培养“爱提问、敢动手、会思考、能创造”的科学品格。

　　近年来，我区以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革。“做中学”是一种强调探究实践的科学教育模式，主张学生通过动手操作、亲身体验、自主探究来解决问题，而非被动接受知识灌输。回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题，我区各校因地制宜，探索出各具特色的实践路径。

　　特色课堂百花齐放

　　东港中学作为2024年首批省级科学教育实验校，依托省级科技馆分馆，打造智“造”工坊、智“械”空间、海洋科创艺术展厅等跨学科场地。学校构建校园微项目实践体系，开设生态瓶制作、水火箭发射、酸奶酿造、智能垃圾桶制作等特色项目，立足真实问题开展项目化学习，引导学生在操作中探究知识、锤炼科学思维与创新能力，实现“微项目、大素养”育人实效。学校深度融入普陀区域科学教育“五位一体”实践模式，立足海岛特色、借力数字赋能，打破学科与资源壁垒，常态化推进“做中学”，打造适配初中学情、彰显海岛特质的科学教育新样态。

　　普陀小学依托“和美方舟”翼创空间，设模拟飞行室、科创工作坊、航模展示区，以航空科普为特色，延伸构建“航空+航天+航海”的“三航”育人主线：一方面打造“探索舰—护卫舰—创世舰”海空天贯通式素养课程，另一方面升级空间站，建设水下无人系统专用训练场地。学生在真实问题驱动下经历“提出问题—设计方案—动手实验—分析改进—分享反思”完整探究链条。朱家尖小学则以沙滩为探究现场，建设“空中花园”，以“一粒沙的旅行”为线索，引导学生对比海沙与陆沙差异、测试盐度与渗水保水性，像工程师一样按比例配制“特制沙基培植土”，完成播种养护。从实地考察提出问题、实验探究、设计配方，到劳动种植、观察记录、交流反思，学生在解决真实问题中探究水土沙融合原理。

　　数字赋能促好课跨海

　　区教育局相关负责人表示，普陀海岛受地理阻隔，离岛小规模学校实验器材匮乏、探究场景有限，“做中学”难以常态化落地。为破解这一难题，我区依托“智汇海”智慧教育平台启动“好课跨海可达”项目，以AI补齐实践教学短板。立足“政策指导—核心场景—平台支撑”三层联动体系，搭建“学科引领+技术赋能+课堂落地”三维研修共同体，形成“备课即调用、上课即采集、诊断即反哺、教研即入库”数智闭环。依托平台构建“筑基—明理—创生”三阶路径：筑基层用AI虚拟仿真补齐器材短板，破解“开课难”；明理层采集多模态数据生成课堂诊断，化解“教研难”；创生层开发海岛特色课例并纳入资源池，实现跨海流转、全域复用，破解“共享难”，推动“做中学”扎根海岛课堂。

　　区教育局相关负责人表示，将立足区域资源优势和各校办学特色，引导广大学生关注生产生活实际、了解科技发展变化，开展跨学科探究实践，让学生通过“做中学”掌握科学方法，发展科学思维能力，全面提升科学素养。

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