近日，2026年浙江省小学劳动乡村教师教学风采展示研训活动在普陀举行。沈家门第一小学、展茅中心学校作为我区代表，分别展示了立足渔港地域特色打造的劳动课程与五匠馆工作坊、乡村美食坊等特色实践场所。此次研训活动，是对我区劳动教育改革成果的一次集中检验。自2021年入选省中小学劳动教育实验区以来，我区系统推进劳动教育从“纸上课程”走向真实实践。

　　“劳动教育难不在理念，而在落地。”区教育局副局长邢向军介绍，普陀坚持让劳动内容聚焦“身边事”，回到家庭、校园、社区等真实场景；让劳动评价“动真格”，建立可观测、可积累、可追溯的素养评价体系。

　　劳动教育做得好不好，得有把“尺子”量。普陀建立了包含36项指标的劳动素养评价体系，从家庭、学校、社会三个维度给每个学生打分，每学期形成一份劳动素养画像，同时用档案袋、成长手册等工具记录成长轨迹。评价之外，还有“清单”。普陀首创“三修劳动清单”制度，每个学生都有专属的劳动方案——课堂必修、校园选修、家庭社区自修。普陀小学“海好有你”净滩行动已坚持十年，中高段学生每学期还要完成一定时长的社会劳动。

　　劳动课怎么上，普陀有一套自己的“课程表”——1至2年级学生学做生活小管家，3至4年级学生走进田间地头和生产一线，5至6年级学生探秘海洋、接触科创。课程资源也很有海岛味：红色垦荒、渔绳结与海鲜烹饪等50多门蓝色海洋课程，以及绿色田园农耕课程，编织成一张立体的劳动教育网络。师资方面，既有专职教师，也有兼职教师和工匠导师，近两年已培训兼职教师329人次。

　　劳动课堂不止在校园。全区19所学校已建成22个专用教室。教室之外，渔港、农田、非遗工坊都成了课堂，形成“田头、滩头、码头”特色实践空间。

　　邢向军表示，下一步将加快劳动实践营地和新一批专用教室建设，升级数字化评价平台，推动劳动教育从单纯的技能传授，转向“素养培育”与“乡土赋能”并重，打造更有辨识度的海岛劳动教育“普陀样板”。

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